| 【日期】= 1997.12.29 |
| 【期号】= 1414 |
| 【标题】= 浅谈阅读训练的教学 |
| 【版次】= 03 |
| 【版名】= 桃李园·广告 |
| 【作者】= 薄润峰 |
| 【专栏】= |
【正文】= 
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薄润峰 (1997.12.29)
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浅谈阅读训练的教学 阅读教学，是一项难度大、任务重的训练。笔者认为，对于阅读 训练的教学应注意从以下几方面进行指导： 审准题意、明确要求、针对问题、深入理解。阅读训练中的每篇 阅读文章往往配上相应的提示性问题或练习，这是考查阅读能力的标 尺。阅读时，首先要确定题目要求和范围，认真审题，然后紧扣文章 内容，进行深入分析理解。 划分段落、概括段意。给短文分段时，先要明确文章先写了什么 ，再写什么。即作者叙述时的线索，有的文章以时间的推移为线索， 有的以空间的转换为线索，有的以问题的划分为线索，有的以某物或 作者思想感情的变化为线索等，明确了文章的叙述线索，了解文章沿 着这一线索写了哪几方面的人、事、物或景等，那么分段也就比较简 便易行了。 弄懂文章的主要内容，体会作者的思想感情。概括文章的主要内 容，最简单的方法就是把每段段意用通顺的话连接起来，其次可按文 章的主次和详略来总结，也可以从文章的标题着眼或内容中的中心句 、中心段方面考虑。 概括文章的中心思想时要在抓主要内容的基础上体会作者的写作 意图，侧重于叙述的角度不同，其侧重点也不同，侧重于记人的文章 ，一般要注意通过人物的言行展现其内心世界显示出人物的思想、性 格、道德情操的社会涵义；侧重叙事的文章，要揭示事件蕴含的思想 意义，侧重于状物的文章要注意揭示出了物的审美价值或作者熔铸于 事物中的某段情感或寓意；侧重于抒情的，要能披露其隐含在文章中 的思想情感；侧重于说明的，要注意揭示说明对象的科学内涵等。这 样，对于不同类型的文章，能抓住各自应揭示的重点，作者的写作意 图即文章的中心也就明确了。 （薄润峰） |