| 【日期】= 1998.05.01 |
| 【期号】= 1504 |
| 【标题】= 注意防止儿童教育中的“习得性无助”现象 |
| 【版次】= 02 |
| 【版名】= 世间万象 |
| 【作者】= 刘岩 |
| 【专栏】= 育儿经 |
【正文】= 
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刘岩 (1998.05.01)
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注意防止儿童教育中的“习得性无助”现象 刘岩 有次和儿子去马戏团，看到一头庞大的亚洲象仅用一根非常细的 铁链拴着腿，温顺地站在那里。7岁的儿子问：“铁链这么细，为什 么大象不挣开逃掉呢？”当时我告诉儿子：“因为大象太老实了，它 不会自己逃跑的。”后来通过心理学的学习，猛然领悟到这其实就是 “习得性无助现象”。大象从很小的时候便被用这样粗细的铁链拴住 ，起初它也是拼命想挣脱铁链的禁锢，但是铁链对小象来讲就足够结 实了，它无数次的尝试都遭到失败，从而认为自己的一切努力都是徒 劳的，也就放弃了挣脱的念头，甚至到它有足够大的力量时，由于以 往的经验它也没有挣脱束缚的想法了。心理学家认为，先前经历的失 败的经验使它认识到自己的反应是徒劳的，是得不到报偿的，并形成 了将来的反应也是徒劳的无能感。 人类在经历了长时间的失败后也会表现类似的行为，试想如果一 个小学生无论如何努力还总是考不好；无论如何努力还是达不到父母 、老师们的期望值；他尝试改变坏习惯，尝试改变自己，总不见效果 ；他也无力改变家长与老师对他的看法，他会怎样？从这些经验中他 意识到学与不学、做与不做的结果都一样，他就会放弃这种努力，最 终将形成破罐子破摔、自暴自弃心理，丧失了学习动机，情绪也变得 沮丧、消沉甚至敌对。 因此，在教育中尤其是儿童教育中，教育者要特别注意此类现象 。在教育教学中不能有过高要求，要让学生获得成功的体验；家长望 子成龙、望女成凤的过高过严要求要摒弃，制定目标要切合实际，切 忌拔苗助长。另外要注意培养训练孩子们乐观向上的生活态度，引导 他们多从积极的方面看待事物。既然能习得无助，就一定能习得乐观 。对有这样现象的学生要及时运用行为主义强化原则，精心设计一系 列行为策略，积极引导，耐心教育，不能不负责任的放弃，采取任其 发展的态度。殊不知，育人不是一朝一夕的事情，使其健康成长，才 是真谛。 |