| 【日期】= 2002.07.29 |
| 【期号】= 2772 |
| 【标题】= 从“授人以鱼”到“授人以渔” |
| 【版次】= 02 |
| 【版名】= 综合新闻 |
| 【作者】= 燕西玉 |
| 【专栏】= 芳草地随笔 |
【正文】= 
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燕西玉 (2002.07.29)
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从“授人以鱼”到“授人以渔” 燕西玉 实施素质教育，培养创新人才，首先是发展学生个性，教师在教 学过程中，只有注重加强对学生的引导，才能充分发挥学生个性。 传统教育中的“注入式”、“填鸭式”的教学弊端，则是教师简 单地把自己的理解强加给了学生，将命题的标准答案让学生被动地接 受。这种“授人以鱼”的教育方式，限制了学生思维，阻碍了学生的 个性发展。 在某些教师看来，守规矩、听话的学生才是好学生。而爱动脑， 爱提问题的却得不到肯定，结果使学校教育变得毫无生机。有的学校 和教师为了争名次，拿成绩，把学生的一天安排得满满当当，题海使 得学生整天苦于应付。这样，本来很有个性的学生变得墨守成规，何 谈创新二字。 教师是学生成长的引导者，个性发展的引路人，学生才是发展的 主体，而发展只有在实践活动中才能得以实现，教师应因势利导，给 学生自我表现的机会，使其形成良好的个性。 引导学生，必须实行教学的民主化。教师要鼓励学生质疑问题， 允许学生发表与教师不同的意见或观点，甚至允许学生对教课书提出 不同看法。这就要求教师深入观察，积极引导，保护学生个性，不可 千篇一律，过分统一规范。如批评学生时，应尊重学生人格；作业布 置与检查，要符合不同层次学生特点；面对有差异的学生，实施有差 异的教育，实现有差异的发展。将带着学生走向知识，转变为“授人 以渔”，实行学生自主解决问题的学习方式。 发展学生个性，必须创设有利于个性发展的土壤，教师也必须认 清自己在发展学生个性过程中的引导作用，站在为新世纪培养创新人 才的高度来保护、引导、发展学生个性。 |